Jak na portfolia? Objevte tento moderní nástroj s širokými možnostmi využití
![Jak na portfolia? Objevte tento moderní nástroj s širokými možnostmi využití](https://www.poradcevpk.cz/images/cache/post_thumb_main/portfolio-jako-prostredek-individualizace/KCV_Portfolia-cesta.png)
Co umím? Co chci? Co pro to mohu udělat?
Právě na tyto otázky bychom díky vedení portfolia mohli najít odpovědi pro nás nebo naše svěřence.
Portfolia jsou skvělým nástrojem pro seberozvoj i plánování vlastní cesty životem včetně plánování vlastního vzdělávání a profesní dráhy.
Mají ale i jednu nevýhodu: nenajdete na ně jednoznačný mustr/instantní řešení! Je třeba se nechat inspirovat a hledat si vlastní cestu, jak portfolio ve škole i ve svém životě přivítat a využívat.
Jedno je ale jisté: má to smysl! Ve využívání portfolií dříme potenciál pro široké uplatnění napříč všemi vzdělávacími stupni i na trhu práce. Jak na to? Níže shrnujeme inspirující náměty z on-line setkání "Žákovské portfolio jako prostředek podpory individualizace."
Základní informace k portfoliím shrnuje tato prezentace KCV
Jak můžeme portfolio chápat?
-
uspořádaný, reflektovaný a komentovaný soubor vybraných materiálů, vznikajících během procesu učení
-
evidence zkušeností a důkazů o vlastní činnosti
-
živý dokument celoživotního učení + tranzitní nástroj
-
nástroj osobnostně sociálního a profesního rozvoje
-
nástroj pro sledování vlastního pokroku a sebereflexe
-
nástroj sebeprezentace
Ale také...:
-
reakce na změny ve společnosti (posun ke kompetencím, formativnímu hodnocení, digitalizace, svět sociálních sítí...)
-
materiál, který otiskuje naši osobnost
-
možnost pro zmapování naší cesty
-
příležitost pro individualizaci, sebepoznávání
-
příležitost pro práci na sobě, vlastní posun
-
motivace k celoživotnímu vzdělávání
-
možnost jak změnit úhel pohledu
Inspirace z praxe:
Marie Pospíšilová - učitelka 1. stupně ZŠ Inspíria, s. r. o.
-
pracují s portfolii již od 1. třídy
-
každý si tvoří svoji úvodní stránku, složky mají fyzicky ve třídě
-
nemají pracovní listy, do portfolia si každý žák dává to, co je pro něho důležité
-
žáci např. dostávají tzv. mapy učiva (na ČJ, MA a PRV – vybarvují si postupně co zvládli za okruhy) nebo stromy – nákres stromu, postavičky různě umístěné na stromě (pod stromem..) - možnost mapování pozice žáka v kolektivu (sociometrie)
-
využívají portfolia jako podklad pro jednání tripartity:
-
společná reflexe, děti prezentují svoje portfolio, např. i popis loňského roku, jak se vyvíjelo písmo a systematizace, pokroky
-
před tripartitami doplňují sebehodnocení i hodnocení výuky i spolužáků, doplňují mapu..
-
Markéta Beštová - studentka Masarykovy univerzity v Brně (FF, obor Informační studia a knihovnictví se zaměřením na design služeb)
-
využívala portfolio při svém domácím vzdělávání na ZŠ (povinně, pro přezkoušení...)
-
portfolio na SŠ spíše jen jako reflexe praxí
-
portfolio na VŠ jako nutný podklad ke státní zkoušce
Lenka Mouleová - speciální pedagožka na ZŠ a MŠ Město Touškov
-
pracují s portfolii ve škole - návazně na práci v MŠ, transfer na SŠ
-
portfolia jsou vhodná i pro děti s SVP, slouží např. dětem k závěrečným zkouškám – mají zmapované roky studia, lépe se jim o sobě mluví
-
podstatou portfolia je důraz na individualitu, je možné skrze něj sledovat a vyhodnocovat pokrok (zpětná vazba) a na základě toho definovat další postup - např. vhodná podpůrná opatření, apod..
-
portfolio může dětem se SVP pomoci definovat, jaké mají dary a nadání, co je pro ně důležité
-
portfolila mohou ukázat cestu, jakým směrem se vydat,
-
hodně se v portfoliích prolínají aktivity ze školního prostředí a z volného času
-
je potřeba se k výstupům vracet – relfexe, probrat to
-
pro žáky s mentálním postižením či poruchami autistického spektra využívají techniku "Cesta" - profil na 1 stranu, který se jim bude dobře komunikovat při další cestě, před ukončením se schází jejich tranzitní tým (plánování přechodu). Dobré pro lidi se SVP s poruchami komunikace či poruchou autistického spektra:
-
kreativní zpracování vlastní cesty - grafika zaměřená na to co má nejradši, aby si žák popsal své sny (viz obrázek v galerii niže)
-
i tito lidé mají své sny a cíle – lze podpořit skrze portfolia – radost i při procesu vytváření portfolia
-
aby i těmto žákům se ukazovalo, že sny se mohou plnit,
-
-
důležité je mít víru a důvěru v to, že se každé dítě může rozvinout
-
portfolia jako tranzitní nástroj - byli zapojeni do projektu s UPOL - Tranzitní program usnadňující přechod mezi školním a pracovním prostředím žákům/studentům se SVP
-
pedagogická portfolia - snaží se o jejich realizaci X někdy je těžké pedagogy k tvorbě vlastních portfolií motivovat
Hana Maříková - vedoucí segmentu kariérového poradenství, Krajské centrum vzdělávání, Plzeň
-
tématu portfolií se KCV věnovalo už v rámci projektu Vzdělávání 4.0, (hledali nástroje pro kariérové vzdělávání), nyní se v rámci nového projektu IDZ bude v podpoře pokračovat - je možné se propojit a domluvit metodickou či jinou podporu na konkrétní škole
-
dospělý pedagog/kariérový poradce se k tvorbě vlastního portfolia může dostat např. skrze:
-
Kvalifikační zkoušku "Kariérový poradce/Kariérová poradkyně" dle Národní soustavy kvalifikací
-
vytváření profilu na profesní síti LinkedIn
-
-
žáci SŠ si na konci svého studia mohou svoje portfolia překlopit do profilu na LinkedInu
-
důležitá jsou nejen portfolia ale kompexní tzv. "portfoliové myšlení" - na začátku je ČINNOST, díky níŽ zíkáváme KOMPETENCE, pro které potom hledáme DŮKAZY
-
vše podstatné k portfoliím (informace, inspirace, materiály) je dostupné na webu KCV: https://www.kcv.cz/kp/portfolio/
Záznam z on-line setkání je dostupný na youtube kanále KCV. Inspirující setkání k portfoliím bylo dalším pokračováním Platformy rovných příležitostí, která bude nadále fungovat pod novým názvem "Inspirativní setkání pro Školy Připravené Podpořit".